作者：洪兰
转载自《理直气平——勇于改变才会进步》

最近去了一所偏远小学，看到了“没有不可教的孩子”这句话的实证。天下事，只要用心，腐朽可以化为神奇。

这个孩子从小跟着外婆在山里长大，除了大自然没有什么外在的刺激，进了小学连“不然”“反正”等比较书面一点的用语都听不懂，不会数数，更不会写1234。最糟的是坐不住，老师说要他坐下只有用绳子绑着才有可能，但是即使绑着，一不留神他连椅子也一起搬起来跑到操场去了。因此这孩子被贴上“过动、注意力缺失、智障”的标签，送到资源班去了。

他每天都来上学，因为上学有饭吃。但是他连吃饭都坐不住，拿着碗乱跑，每个人都放弃了他。后来换了一个新校长，校长发现这孩子两只眼睛滴溜溜地转，很伶俐，动作很快，怀疑他不是智障而是文化刺激不利的弱势孩子，就开始教化他。

每天早上把他叫到校长室来，替他洗手洗脸后，就把他抱在身上读书给他听，读完一本书就可以吃三块饼干，如果读书时不扭动，饼干加倍。孩子很快就学会了安静坐在校长身上念书，一天念一点，时间慢慢拉长，他就坐得住了。

校长用这个方式逐渐把孩子带进阅读的领域，他词汇丰富了，上课比较听得懂了，就不像以前那样好动。校长又想办法弥补他文化刺激的不足，带他去台北坐捷运、搭公车，告诉他车子有火车、汽车、大卡车；带他去动物园，让他看到动物有狮子、老虎、大象，不是只有山里那些猴子。她用鼓励的方法让这孩子喜欢学习，现在他五年级已经回归主流班，功课各方面都不逊色了。

在教育上有一句话：If the learner has not learned, the teacher has not taught. 假如孩子没有学会，是老师没有教对，没有花时间找到孩子的兴趣，若从动机切入，一定可以把孩子教会。许多孩子小时候不曾安静在大人身边坐过，所以上学了也定不下心来、坐不住，改正他最好的方法就是亲子共读。亲子共读的另一好处就是使孩子专注，集中注意力在做一件事上。孩子喜欢重复念同一本书，即使已会背了还是要再念同一本书，因为每次念时，孩子的感受不同，他每天的知识都在成长，因此每天在看同一个故事时，理解不同。

做老师的最高兴的就是看到孩子每天有进步，它使老师愿意无怨无悔付出。一个孩子心智的启发不能用钱衡量，我们不知道什么时候这个孩子会发明阿兹海默症的药或癌症的药，世界会因为这个孩子而不一样。这个孩子会因为老师而不一样，这是做老师最大的成就，也是最好的回馈。

台湾经济能起飞，是因为我们有很多这种无私奉献、春风化雨的老师，在脚踏实地的培育人才。虽然现在教师节不放假了，但是老师还是最好的志业。世界上没有哪一种报酬有像做老师这样，只要爱他、欣赏他、鼓励他，他就像丑小鸭一样源源不断的给你欣喜的回馈。