由张子翔老师主讲的“给生活带来色彩——与孩子一起启动美感力”《孩子》线上公益讲座已经在2022年3月4日圆满结束。
当天演讲内容共分成三部分：一、美术与美感的关系 二、美感究竟是什么 三、如何在日常生活中应用美感。
美感教育范畴很广，也包括舞蹈等艺术，子翔老师在讲座中主要针对视觉艺术（画作）作探讨。
如今美术科目在学校并不受重视，已成为可有可无的副科。父母老师对美感教育有多一些认识， 就可以更了解孩子的成长过程。
美感教育强调人是主体，所以孩子在学画的过程中，应把孩子视为主体，并受到重视。相反的，从美术角度来看，作品才是主体，但同时也需关注美感。
20世纪初，现代美术的发展改变了大众对美学的看法。而美感教育的崛起，要归功于20年来脑神经科学研究的发展，它为艺术提供了新的视角，也让我们对“美感科学”的研究和美学有了新的认知。
美是带有主观性的。艺术指的是美的哲学，但未必是美。美术是一种视觉艺术，指的是作品。而美感，是人对美的体验，这是一种新的美学领域。
有句话“情人眼里出西施”，不同的文化有不同的美，所以对于美的标准，究竟“美，是谁说了算？”
子翔老师指出：美是多面的、动态的，一般上我们会先入为主，接受我们所知道的“美”。而我们对某些事物的认知，也会影响我们对美的判断。生活中的日常事物，空间设计或与美感相关的设计都影响了我们对美的观感。
其实，美是有个方向，朝着人本，呈现真实面貌，也能看见本质，这涵盖了学习成长的轨迹，包含感官的学习。
如今网络时代，现代生活方式和手机对孩子创作能力大有影响，我们更应该正视孩子的感官力的学习。
子翔老师透过一些孩子实做的图片，指出美感力是让孩子在日常生活中动手做，从而产生感受，例如调色（看着颜色的变化）、整理桌子、抹地，搬东西、下厨、维护书本、使用剪刀、接触大自然、看影子变化等，孩子运用感官学习，这些事情都需要让孩子去持续感受和觉察的。
美感立足于我们的生活中，让孩子去动手做，孩子会从中有所感受，才会在乎。这是一种重复的规律，让孩子把这份学习发展成认知。过程中孩子会有所感悟，看到美，因为美而心动，而不是“忙”（心亡）。
其中，子翔老师也针对大马教育一些现况提出观察与提问，让大家有更多省思：
1. 填鸭式教育的影响
美是以什么为根据？美不该只是一个答案，但是在现代忙碌生活中，大人没有太多时间放慢脚步，而逼不得已提供速成答案。许多孩子已经习惯性等待大人给予答案。
2.千篇一律的比赛得奖作品
由于应试文化的影响，如今网上大众投票和拉票蔚为风潮，看似用民主制度来评断美，而这种少数服从多数就叫美吗？
3. 线上（绘画课）的极限
美感力——美的教学是有限的，美不是大量生产复制。通过线上教学可以传达美吗？
大人的引导很重要，正视美感力，期许每个孩子成为最好的自己，给予他们适当的养分，时间与空间，让孩子持续地成长并感受生活中的美，千万不能揠苗助长。
要如何与孩子一起去追求美，这要回归到大自然本质，“美”是自然的，并非多余的，例如在夜空中星光闪耀的美与人造光的差别。
最后，针对今后的美感课题，子翔老师也提出了一些观察，让大家有更多省思与探讨的空间：AI 或AGI（Artificial General Intelligence 指像人类可作出自我思考判断的人工智能） 会让我们更加明白美感教育/美感力的重要性；与美感无关却高喊美感教育的私人机构，以及因为上网而僵化的感官知觉的问题等等。
子翔老师在结语中表示，美并非高高在上的无情物，美，无处不在，胥视我们是否在乎并发掘“美”。每个人的美感力不一样，静待时间去发掘。美感是一个全新的领域，大人应放下自我与期待，与孩子一起往前看，向孩子多学习，这也是成长型思维的重要之处。
